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孩子学音乐要考虑这些
作者: 来源: 发布时间:2016年11月25日 点击数:

如何能了解我们的孩子是否适合学习音乐?


很多孩子从咿呀学语的时候就已经透露出种种灵气,父母如果有心想让孩子学音乐这时候就可以开始注意孩子天赋的表现:孩子在听到音乐的时候音乐对他的注意力有什么影响,再大一点时会不会跟随音乐的感情和节拍做出一些动作,还可以给他一些启发,例如在低沉节奏笨重的音乐伴奏下教他模仿狗熊、大象的动作,在快速活泼的音乐伴奏下教他模仿小鸟、小兔子的动作来观察他的兴趣和反映。到了三、四岁就可以请老师来帮你测试一下了:教他唱歌看能否发音很准、节奏强弱的模仿如何、记忆音乐的长度能力如何,敲击一些简单的节奏如附点、切分、前十六音符、后十六音符来让他模仿等等。到六、七岁时可以用钢琴让他听、唱、辨别音高、双音、和弦来测试他的分辨和记忆。
耐心细致的观察和培养可以及早了解孩子的兴趣和能力,以避免造成“埋没天才”或“强按牛头不喝水”。俗话说“千里马好找,伯乐难寻”,而家长和老师、尤其是家长才是能发现孩子天才的“伯乐”。

孩子从多大岁数开始学音乐合适呢?


很多家长望子成龙心切,总觉得孩子学东西越早越好,他们盼望看到“神童”出现在自己家里,这种心情是可以理解的,但是我们觉得还是应该科学地来对待这个问题。


在音乐教育家们口中常说“学音乐的孩子没有童年”,也就是说学习音乐是个艰苦的学习过程。孩子的天性活泼好动,贪玩是每个孩子的自然规律,试想一下别人家的小朋友们都在外面跑、跳、捉迷藏、做游戏,而学琴的孩子要关在家里练琴;假期里别人家的小朋友们跟大人上公园、走亲戚,而学琴的孩子要去上课,这些无疑象给一匹活泼的小马拴上了缰绳。一旦大人急躁起来还说不定会为了学琴挨骂、甚至挨打,这必然会给孩子造成心理上的不平衡甚至抵触。另外从孩子头脑发育的过程上来看,三、四岁的孩子学一年的东西可能八、九岁的孩子一个月就能掌握,大部分学科只要不是开始得太晚一般不存在跟不上课程的问题。由此看来过早地给孩子加压是没有必要的,它也可能会影响到孩子的性格发育和其它方面的学习发展,不如早期多让他听一些音乐、看一些艺术表演、多教他唱歌、跳舞以感受音乐熏陶,把他的生活和音乐紧密联系起来,以增强他对音乐的兴趣和提高他的音乐素质。一般说来即使我们普遍认为应该较早开始学习的钢琴、小提琴等学科只要在学龄前开始起步也就不算迟了。


但是从另一方面考虑对一些对音乐兴趣浓厚、发育比较早、先天条件比较好的孩子来说稍早些学又有早些学的好处,一是可以及早发现和培养孩子的音乐兴趣和发展他的天赋和表现能力,二是能及早养成良好的学习习惯,特别是在有记忆能力之前就形成每天练琴的习惯这样以后不使他感到练琴是负担。


所以根据孩子不同的情况以及所选学科的不同来合理安排开始学习的时间也是家长和老师应重视的问题,不要过早开始,一旦开始就要坚持到底,这是非常重要的。

孩子应该如何选学音乐学科?(重要重要重要)


音乐学习中分声乐、器乐和音乐理论等等,选择学科最主要的是要看孩子喜欢哪一门,其次是看孩子的生理专长,然后再根据自己的经济条件、学习环境、教师条件来选择。


学习声乐尤其是美声唱法对于先天条件要求是比较高的,没有好的嗓音条件很难成为优秀的歌唱家,所以对于青春期以前的孩子来说学声乐实际主要是学一些音乐基础知识而不是学声乐方法。因为孩子长到青春期都要有一个变声的过程,在童声阶段很难判断他今后的生理状况,方法也就无从教起。另外声乐的科学方法主要是要靠自己摸索感觉来领会掌握的,相对器乐来说更是“摸不见看不着”的,年龄小的孩子比较难以理解。因此多数老师建议想要学习声乐的孩子到变声以后再开始学,而趁年龄小其它功课不太忙时先学一种键盘乐器,能掌握一种键盘乐器对于音乐基础知识的学习、对于将来为自己或他人伴奏、对于一旦将来长大变声后不适宜学声乐而要改学其他音乐学科都有很大的好处。
器乐演奏是学习音乐的主要途径,它是包括耳(听音)、眼(识谱)、口(说唱)、手脚(演奏)和头脑思维同时进行的全面活动,可以锻炼感官、肢体的灵敏性和与大脑的协调性,使孩子的智力开发、思维反应能得到提高,使其各方面的能力进入一个新阶段。在学习乐器的同时也使孩子对音乐艺术开始有所了解;初步认识艺术世界的科学性、逻辑性,提高艺术修养和表现能力,这对于他将来学习任何一门专业和从事任何工作都有很大的补益。


乐器是用来表达音乐语言的工具,选择乐器可以说就象选择“十八般兵器”一样首先是要喜爱,其次还要适用也就是说“扬长避短”。再就是考虑自己的经济条件、学习环境、教师条件了。


器乐中分中国民族器乐和西洋器乐,按乐器的发音原理和演奏方式又各分管乐、弦乐、键盘乐、打击乐等。帮助孩子选择自己喜爱的乐器就首先要让孩子认识和了解乐器,通过观看音乐会、电影、电视或通过其他学习乐器的小朋友、邻居、同事等让孩子去接触一下各种乐器,让孩子多听听各种乐器的声音和乐曲、看看是如何进行演奏的,慢慢选出自己的所爱。也最好能把他所感兴趣的乐器的优缺点、学习的难易程度告诉他,让他能理智地选择。


了解乐器的特性是选择乐器的前提,每件乐器都有它的长处和短处,除了我们看到的外观和听到的声音外,它们还各有不同的功能和使用目的,有的乐器适合表演、有的乐器适于自娱;有的乐器只适合独奏、有的乐器既适合独奏也适合与其它乐器合奏、有的乐器只适合与其它乐器合奏而不适合独奏。适合孩子们选学的乐器应该有较强的音乐表现力、感染力和相当的艺术演奏技巧,同时也有大量的演奏作品和较完整的教育体系。


管乐器音量大,在管弦乐队中它每件乐器的使用量要比弦乐器少得多。由于它们绝大多数是单旋律乐器不能演奏和声和复调,学习起来与弦乐器和键盘乐器比起来相对容易些。管乐器中分木管乐器和铜管乐器(中国民族管乐器中几乎没有铜管乐器而有簧乐器),木管乐器中常选的是长笛和单簧管(黑管),铜管乐器中常选的有小号、圆号和长号(拉管),民族管乐器中常选的有竹笛、锁呐和笙。因为这些乐器在同乐器组中相对小巧、灵敏,较善于演奏快速的音乐,能够独奏也能够和其它乐器合奏,演奏技巧性比较高表现力也比较完善。
这里顺便说一下,近年来由于萨克司管的流行音乐较多有很多孩子想选学萨克司管,萨克司管的发音方法和演奏技巧与单簧管基本相似,但是它比单簧管体积大、反应慢、管弦乐队中基本不使用它(只在铜管乐队中使用),它的演奏技巧也比单簧管简单得多,其音乐作品也比单簧管少得多,所以很多专家建议想选学萨克司管的孩子最好先学单簧管,一个好的单簧管演奏员很容易就可以很好地演奏萨克司管。


管乐器是靠吹动空气柱振动来发音的,演奏者需要有较强壮的身体和较好的肺活量。年龄较小尤其是十岁以下的孩子身体处于发育阶段,体质比较脆弱,不正确的吹奏方法或对乐器卫生的忽视容易引起身体产生病变或感染疾病,因此建议学习管乐器可以晚一些,到孩子身体发育比较成熟时再开始。
弦乐器是乐队的主体,在乐队中数量最多,一般可分为拉弦乐器、拨弦乐器和击弦乐器。在西洋拉弦乐器中提琴是居统治地位的,不论小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴(贝司)外观和发音原理都是一样的,只是体积、音域音色和演奏方法不同,经常选学的是小提琴和大提琴。中国民族拉弦乐器种类比较多,常选的有二胡和板胡。


小提琴是弦乐器中表现力最强的乐器,它既能以表现高超的演奏技巧来独奏(单独演奏而无伴奏时略显单薄)、齐奏又能作为乐队的主体与其它乐器合奏,它优美的音色小巧的琴身和灵敏的反应使它可以演奏出迷人的旋律、复调和较丰富的和声,并由于它的历史悠久和无数音乐大师的垂青使它拥有大量经典的音乐作品、丰富的艺术理论和完整的教学体系。学习小提琴可以从学龄前(4-7岁)就开始,普通学习用的小提琴并不太贵,但随着年龄增长需要换几次琴,孩子们选用时可根据身高、臂长并参考教师的意见选用1/8、1/4、1/2、3/4、7/8直至成人用琴,使用琴的大小不合适会造成演奏姿势不正确、难以发挥技术或引起肌肉紧张严重的会导致生理疾病。


西洋拨弦乐器常见的是竖琴和吉它(六弦琴),竖琴体积大、价格昂贵,学习它需要很好的钢琴演奏基础,不太适合小孩子选学,吉它属于流行音乐乐器,管弦乐队中基本不用,学习它可以在青年时代开始。中国民族拨弦乐器常选的有琵琶和筝。


西洋击弦乐器如钢琴由于使用了键盘已列入键盘乐器的范围,中国民族击弦乐器常选的是扬琴。


键盘乐器常见的如钢琴、手风琴、电子琴等都适合孩子们选学,而且适用于将来改学其它乐器或学习声乐、艺术表演、音乐理论、音乐教育、作曲、指挥等学科的早期基础教育。


钢琴以它88键的宽广音域(几乎包括了交响乐队中所有乐器的音域)和灵敏的反应、宏大的音量而造成的丰富表现力堪称乐器之王,它的演奏技巧非常丰富,可以完成绝大部分音乐表现手段,约300年的发展和演变使它趋于完美,也使它拥有大量经典的音乐作品、丰富的艺术理论和完整的教学体系。它可以作为学习任何音乐学科的基础乐器来学习,也可以作为专业乐器来学习。它可以用来独奏,也可以用来给声乐、器乐伴奏,还能参加大、小型乐队的合奏。钢琴虽然体积庞大它的键盘也没有大小之分,但由于演奏它时并不加重身体的负担所以小孩子也可以学,而不需要中途换琴。学习钢琴可以和学习小提琴一样从学龄前(4-7岁)就开始。钢琴比较昂贵,但一台好的钢琴几乎可以使用终生。钢琴的缺点是笨重而不易运输和携带。


手风琴是靠簧片发音的乐器,也具有较宽广的音域和灵敏的反应、宏大的音量,但由于其低音部分的音域限制和固定和弦的组成而无法达到象钢琴那样强的表现力,它可以用来独奏,也可以用来给声乐、器乐伴奏,还能参加大、小型乐队的合奏。它比钢琴轻便而便于携带,演奏技巧也比钢琴容易。虽然近几十年得到普及和发展,但其音乐作品、艺术理论和教学体系与钢琴、小提琴相比尚显不足。手风琴因为要背在身上拉,孩子学习手风琴由于体力的限制最好学龄后再开始,而且先拉小琴,由32或48B、60B、80或96B、到120B,一般需要换2-3次琴。


电子琴是近30年才发展起来的高科技乐器,它可以发出几乎人类所能想象到的各种音色,加上各种预制程序、脚踏键盘等其它乐器都不具备的功能,似乎可以替代一只大型乐队,但它的音乐表现力大部分决定于乐器本身的功能而不是演奏者。电子琴目前基本分便携式和落地式两种,便携式没有脚踏键盘演奏简单小孩子学的比较多,落地式则有多层键盘和脚踏键盘等多是专业演出才使用。电子琴由于随着科技的发展不断地进行更新换代,各品牌型号甚至演奏方法均不统一,很难形成固定的音乐作品、完整的艺术理论和教学体系,所以大多数孩子学习电子琴只是进行了基础音乐教育,再深一步就学不下去了。学电子琴可以从学龄前就开始,但操作时由于要接触电器,应注意孩子安全。


打击乐器分固定音高和非固定音高两种,固定音高乐器则音乐成分多些,非固定音高的乐器多是效果成分。孩子如喜爱打击乐器可在年龄稍大些时选学木琴和小军鼓。


总之,孩子喜爱音乐且音乐素质比较好、又希望能比较深入的学下去,就应建议他选学表现力强而比较难的乐器。学习乐器是学习音乐的一种手段,学习音乐才是目的,实在没有条件选学某种乐器也可以选学其它的乐器。音乐艺术是一种表现型的艺术,有些乐器由于体积、重量或是功能条件而可能会失去很多展示、表演和与他人合作的机会,如果有意将来从事音乐工作还要考虑到有些乐器由于使用很少或是学这种乐器的人太多将来可能失去就业机会。同时,经济条件、学习环境和教师条件等这些都要根据自己的具体情况来考虑。

怎样给孩子选老师?


给孩子请一位优秀的教师是非常重要的,这对孩子的学习进步甚至一生的成长都有很大的影响,俗话说“名师出高徒”,可见老师对于学生的重要性。


首先,如果想让孩子接受专业的教育和训练我们就应该尽量选择专业从事这项音乐工作的老师,专业的正规学习和科学的训练可以少走弯路或避免误入歧途,这样的教学工作不是一些初涉猎于这个专业或业余爱好者所能胜任的。经验告诉我们走了一次弯路往往需要数倍的时间和精力来挽回,而误入歧途后果最严重的则可能造成终生再不能从事这项工作。


其次,一个好的教师应该严格、耐心、认真负责具有良好的师德。成功的教育过程也是教师对孩子奉献爱心的过程,尤其是学习音乐,教师要用自己的感染力来启发、诱导学生,学生才能发挥出音乐潜质,简单粗暴、敷衍了事是取不到好成果的。


年龄比较小的孩子建议选年龄大一些的老师,一些年轻老师由于自己没有孩子也没带过孩子而不太能理解孩子的心理,教课时不能照顾到孩子的理解能力而简单粗暴,有时甚至会造成孩子对这项学习的反感。


我们所说的“名师”不一定要是“名人”,不同的学习阶段、不同的程度不一定是一位教师都擅长教授的,就象大学教授不一定能当好小学教师一样。有很多经过专业学习的中、小学音乐老师和文艺工作者都是孩子们优秀的启蒙老师。
每一个教师都有他的长处和短处,在孩子的整个学习过程中更换几次老师是正常的,也是有益的。


要知道一位老师的情况可以先去听一听他的课或是看看他的学生就可以有所了解。

怎样引导孩子入门并保持他的学习兴趣?


小孩子的兴趣是广泛但不稳定的,他们看到什么都感兴趣都想学,但是又往往一段时间后又放弃了,一定要让孩子对这项学习的兴趣贯穿他的整个学习过程,一旦失去兴趣他的学习就成了痛苦的事情,所以引导他入门并保持他的学习兴趣是能让他坚持学习的重要环节。


环境的熏陶对孩子的影响很大,经常让他听一些经典的音乐作品和看一些文艺演出会对他很有好处。


学龄前的孩子就可以让他开始听、唱一些儿歌,随着音乐跳一些简单的舞蹈,逐步欣赏一些写实、有情节的音乐作品并开始认识和了解乐器。让孩子听一些音乐故事例如《丑小鸭》、《灰姑娘》、我国的交响乐作品《龟兔赛跑》、苏联作曲家普洛科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》等音乐作品并把故事讲给他听,在电视转播《新年音乐会》时让他看看各种乐器的演奏并教他认识这些乐器、认识以后再教给其他小朋友等等,这些做法都不难做到而可以加强他的兴趣引导他入门。


初学任何乐器之前或未能确定孩子学什么乐器之前如果有条件可以让孩子先学一个阶段键盘乐器,多听一些键盘乐器的发音(因为它有标准的音高)和认识、了解键盘对学习其它任何乐器都是有益的。



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